一直以来，学校充分关注学科教研组建设，建立校本研修制度，制定学科建设方案，有计划地开展有内涵、高质量的教研活动。借2020年“静安学术季”之契机，数学教研组进行主题为“在创新中继承，在探索中前行——浅谈双新背景下的数学作业设计”的教研活动展示，进一步深化“三问”教学法的研究成果，总结“双新”背景下教学与研修的实践经验。
一、活动背景
今年是上海实施高中数学新教材的元年，为了尽快适应新教材，用好新教材，早在今年六月，学校数学组在区级层面积极争取，作为静安区高中数学唯一团队参加2020年上海市中小学优秀作业、试卷案例征集活动。上海市第六十中学高一双新教材“幂、指、对函数部分的作业和试卷”设计小组由梅晓明老师领衔，另有项伟珠、李万萍、李瑾、虞荣华、栗方捷老师等组员。经过百余天的共同努力，小组终于完成了“幂、指、对函数部分的作业设计和试卷”的全部工作任务，并取得了上海市中小学优秀作业、试卷案例征集活动三等奖。
梅晓明老师代表小组撰写了“在创新中继承，在探索中前行——也谈新课标下的新教材作业、试卷案例的编制的体会”一文，并组织数学组教师于2020年12月22日在上海市第六十中学7401会议室进行汇报总结。
二、主题汇报
1. 新老教材函数部分的对比（李瑾）
首先，作为高中阶段学生接触到的第一类函数，幂函数起到了初高中函数概念的过渡和衔接的作用。其次，新教材更加关注学生数学建模素养的培养。有些生活中常见的问题，比如出租车计价问题直接出现在了例题中，而拓展阅读中也出现了对数简史和函数概念的形成与发展。最后，本教材在顺序处理上，体现了由具体到抽象，由特殊到一般的原则，不仅仅是简单意义上的调整，而是重组了逻辑体系，使得整体架构更加适合学生认知的发展。
——李瑾
2. 如何在改编题中继承发展（李万萍）
新教材中大量的从特殊到一般的思维过程设计非常有利于数学抽象素养的形成；与旧教材有所不同的逻辑起点的设计和新体系的构建无疑增加了许多分析与解决新问题的机会，这些都非常有利于发展逻辑思维素养；大量的由观察函数图像来判断和推出位置关系的素材非常有利于直观想象素养的培养；丰富的实际问题有利于感受和获得数学抽象于生活并服务于生活的建模素养。
——李万萍
3. 如何在自编题中创新（项伟珠）
我们的自编题中不仅体现了幂指对函数与实际生活的紧密结合以及在数学学习中渗透的德育教育和人文教育，而且我们的自编题中最大的创新之处在于“时效性”，也就是题目中融入了与时俱进的时代背景以及当下社会的热点民生话题和重大主题教育问题。另外，不拘泥于传统模式的开放性作业大大激发了学生自主研发、自我探索的科学精神，培养了学生合作创新、团队互助的精神，提升了抽象归纳、规范使用数学语言的表达能力。
——项伟珠
4. 确保案例的科学和有效（虞荣华）
创编好题一定是来源于思维的碰撞，又沉淀于钻研精神！以长江禁渔一题为例，我们查找了知网以及统计局的相关信息，体现严谨的教科研精神。另外，我们对此题涉及的具体数据进行了设未知数处理，并竭尽所能用数学学科量化的表达方式，将环境保护和可持续发展融合进了一道开放性指对数应用题中。好题需要反复推敲！学生的抽样调查结果是方案科学性的唯一保障，体现了方案的可行性。
——虞荣华
5. 编写过程中的收获与感受（栗方捷）
回首这段时间里的风风雨雨，如果要用三个词来总结的话，我会选择“感谢”、“感恩”和“感动”！感谢学校能对我抱以充分的信任，给予了我这么多、这么宽广的平台来展示自己！感恩机遇给自己带来的快速成长！一位青年教师的快速成长绝非是靠一个人“单打独斗”就能完成的，在他的背后一定会有一个强大的团队在鞭策、推动他！作为亲历者的自己，感动我们数学组的互帮互助、团结友爱，感恩自己能成为这个充满温馨的数学组的一份子！
——栗方捷
三、收获总结
1．锻炼队伍
参与此次活动的教师涉及三个年级，由老中青组成。通过此次活动，促进了相互之间的交流与协作，锤炼出了一支关系紧密、交流通畅、优势互补的教研团队。
2．积累经验
从组建团队、收集资料、自主编题到交流完善，收获了丰富的教学经验和教研素材，为接下来的“双新”背景下的国家课程校本化建设积累了经验。
四、专家点评
对上海市第六十中学数学组在2020年上海市中小学优秀作业、试卷案例征集活动中取得优异成绩表示祝贺。对于数学组浓郁的研修氛围、深厚的专业功底和的严谨踏实的教师队伍给予充分肯定。小组在编写习题的过程中既能继承二期课改中的优秀做法和经验，同时关注到新课标与新教材的全新理念。结合时代、民生、国情的相关问题，给予学生丰富的科学与社会情境，在自创题方面做了很好的尝试。
——正高级教师、特级教师、静安区数学学科教研员任升录
数学教研组在梅晓明老师的带领下，所设计的整套习题有坡度，满足各类学生的分层需求；注重学情和教学分析，贯彻学校“三问”教学理念；题型丰富，旨在发展学生的六大数学学科核心素养。经过十几稿的修改和百余天的共同努力，当数学组老师回顾整个研修历程时，不禁感慨：“我们经历了从困惑到逐步理解，从不适应直到爱上新教材的全过程。我们每一位参与者都发自内心的感受到：对于广大的教师来说，使用新教材固然是挑战，但更重要的，这是我们教师提高专业水平的大好时机！”
（陈硕）